教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识教学过程：一、 读题，谈话引入1、 齐读课题， 谈话引入2、 同学们发现了吗咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的我们先来学习第一篇《“打扫”森林》二、 质疑问难，引导初读1、 看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么(板书问题)(预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号打扫森林会产生什么后果森林能被打扫吗)2、 带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确3、 认读生字词：遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡 多音字(扫：sǎo打扫 sào扫帚)4、 说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗

其他小组还有不同的计算方法吗由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法(教师板书课题)巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系

【例3】要使下列各式有意义应满足什么条件（1）；（2）．解：（1）由，∴当时，式子有意义．（2）由，即∴当时，式子有意义．4．演练反馈（投影）（1）函数，的简图是（）（2）函数的最大值和最小值分别为（）A．2，－2 B．4，0 C．2，0 D．4，－4（3）函数的最小值是（）A．B．－2 C．D．（4）如果与同时有意义，则的取值范围应为（）A．B．C．D．或（5）与都是增函数的区间是（）A．，B．，C．，D．，（6）函数的定义域________，值域________，时的集合为_________．参考答案：1．B 2．B 3．A 4．C 5．D6．；；5．总结提炼（1），的定义域均为．（2）、的值域都是（3）有界性：（4）最大值或最小值都存在，且取得极值的集合为无限集．（5）正负敬意及零点，从图上一目了然．（6）单调区间也可以从图上看出．（四）板书设计1．定义域2．值域3．最值4．正负区间5．零点例1例2例3课堂练习课后思考题：求函数的最大值和最小值及取最值时的集合提示：高中数学教案模板范文（篇4）各位评委老师，大家好

--Half a kilo注：How much +不可数名词+一般疑问句回答用half a kilo / 数词+kilo(s) / 数词+bottle(s)语法：特殊疑问句特殊疑问句构成：特殊疑问词+一般疑问句回答时，根据具体情况回答特殊疑问词：what 什么who 谁whose 谁的why 为什么how 怎样where 哪里when 什么时候Module 31、at the weekend 在周末2、visit lots of places 参观许多地方3、take a boat trip 坐船旅行4、have a good day 度过愉快的一天5、one hour and twenty minutes一小时二十分钟6、the Great Wall 长城7、at ten o’clock 在十点钟at+ 时间点 在